En este artículo me gustaría abordar el área de la lectoescritura en el primer ciclo de primaria. En primer lugar quiero comentar que, desde que los niños/as comienzan la Educación Infantil, comienzan a realizar tareas y juegos preparatorios para facilitar el aprendizaje lectoescritor. Estas actividades ayudan tanto a los niños sin dificultades, como a quienes puedan presentar retrasos o dificultades a nivel lectoescritor, potenciando su capacidad para aprender a leer y escribir, facilitándoles la adquisición de las habilidades prelectoras, y ayudándoles a desarrollar las habilidades implicadas en la lectoescritura, como pueden ser la percepción, la atención, la orientación espacial, la memoria de trabajo, la expresión verbal o la comprensión oral. No obstante, hay que resaltar la idea de que no todos los niños están madurativamente preparados para iniciar los procesos lectoescritores en la etapa infantil, por lo que hay que tener en cuenta esta cuestión y tratar de realizar una intervención preventiva en niños en riesgo de presentar alguna dificultad de aprendizaje, de tal forma que éstas se puedan evitar y/o paliar en la mayor medida posible.
No podemos olvidar que, para enseñar a los niños/as a los que les está costando adquirir correctamente las habilidades lectoesritoras, no hay que dar nada por aprendido sin haberlo enseñado de manera explícita previamente. Es muy probable, además, que requieran más tiempo para integrar y desarrollar las habilidades necesarias para adquirir una buena lectoescritura, e incluso puede ser necesario aplicar estrategias de estimulación multisensorial y de asociación de conceptos y contenidos con la realidad o el entorno del niño/a.
Algunas de las actividades que podemos realizar, aunque no forman parte del aprendizaje de la lectura y la escritura propiamente dicho, van encaminadas a facilitar una correcta estimulación cognitiva que permitan optimizar el funcionamiento de la percepción, la atención, la memoria, el razonamiento, la abstracción, el lenguaje y la orientación.
De este modo, podemos:
1. Facilitar el aprendizaje por descubrimiento: Guiando al niño/a en el proceso para que él mismo descubra sus errores, sin la necesidad de señalárselos directamente.
2. Trabajar de forma lúdica para estimular el interés y la motivación por el aprendizaje.
3. Realizar las actividades en un entorno tranquilo, sin distracciones, y utilizando materiales visualmente llamativos.
4. Procurar de establecer periodos de trabajo cortos, para favorecer que el niño/a mantenga la máxima atención en la tarea, sin fatigarse.
5. Utilizar el juego cuando el niño/a no quiera participar, tratando de captar su atención sin presionarle.
6. Proporcionar refuerzos positivos y emplear el aprendizaje significativo (es decir, aplicar lo aprendido a situaciones reales del entorno del niño/a, relacionando la información nueva con los conocimientos que ya tiene). Además, conviene implicar al niño/a en el proceso de aprendizaje, dándole la opción de modificar la tarea, proporcionar sugerencias, facilitar el razonamiento lógico etc.
Atendiendo a las áreas comentadas anteriormente, plantearemos algunas opciones de intervención para poder ir trabajándolas en casa. De este modo, para favorecer la atención del niño/a, nos centraremos en primer lugar en el trabajo de la atención auditiva. Una buena idea para estimular esta habilidad es utilizar cuentos que incluyan el tema de interés del niño/a pidiéndoles que se mantengan atentos porque al final de la historia les vamos a realizar una serie de preguntas para ver si lo han entendido. Con esta actividad reforzamos al mismo tiempo la comprensión oral.
Podemos ayudarnos también con relojes de arena, planteándole una actividad a realizar según acabe el tiempo a ver quién consigue levarla a cabo de forma más rápida, y también podemos flexibilizar la atención pidiéndole que encuentre errores en una lámina (conocidos como “absurdos visuales”; por ejemplo, un niño peinándose con un cepillo de barrer), o mejorar la atención selectiva tratando de buscar estímulos determinados en láminas que contengan varias imágenes. Un material muy bueno para esta finalidad es el juego “Catch me”, de tiendas Flying Tiger. Además, en el siguiente enlace podéis encontrar materiales diversos para trabajar la atención: http://merakilogopedia.blogspot.com.es/search/label/Atención
Para estimular la memoria, podemos mostrar un número pequeño de imágenes que se observarán, analizarán e incluirán en frases para intentar memorizarlas. Al terminar, preguntaremos qué imágenes vimos al principio. Igualmente podemos utilizar también juegos tipo “memory”, o visualizar y analizar una imagen durante unos segundos y después intentar reproducirla en un papel sin tenerla delante.
Si queremos trabajar atención y memoria con aplicaciones tecnológicas, podemos utilizar algunas como las siguientes: http://merakilogopedia.blogspot.com.es/2016/03/aplicaciones-de-logopediagratuitas_25.html
El razonamiento y la abstracción pueden trabajarse mostrando una imagen u objeto, preguntando para qué sirve y/o qué utilidades podría tener. Del mismo modo podemos comentar las similitudes y diferencias entre el objeto real y la imagen.
También es recomendable trabajar la simbolización o representación de conceptos con símbolos matemáticos, explicando lo que representa cada uno de ellos y trabajando con plastilina de varios colores y una cajita que le permitan realizar tareas de unir o juntar, quitar o eliminar, repartir o dividir… Al igual que podemos jugar con las letras buscando que asocien la forma de cada letra a objetos si aún no conocen las grafías (por ejemplo; ¿a qué se parece la letra “A”?) o estimulando la conciencia fonética si ya conocen las grafías de cada letra.
La orientación espacial puede ser estimulada con actividades como facilitarle una tabla con cuadros de colores diferentes, y pedirle que dibuje una estrella a la derecha del cuadro azul, un círculo encima del cuadro amarillo, una flor a la izquierda del cuadro verde etc. Igualmente también podemos dividir un folio cuadriculado en dos mitades, realizar un dibujo en una mitad y pedirle al niño/a que realice la misma imagen al otro lado. De este lado favorecemos también la atención (pues deberá ir contando los números y trazos que hay en un lado para traspasarlo al otro), así como la percepción visual y la simetría.
Otra de las grandes áreas a las que debemos prestar atención es la de la conciencia fonológica. No podemos olvidar la importancia de que el niño comprenda que las oraciones están formadas por palabras (conciencia léxica), y que esas palabras las forman sílabas y letras (conciencia silábica y fonética). Para trabajar todas estas habilidades podemos usar aplicaciones como “conciencia fonológica”: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.meza.conciencia.fonologica&hl=es o “Deedu sílabas” https://play.google.com/store/apps/details?id=com.deedu.sapiens.silabas Del mismo modo podemos jugar a contar palabras en una frase pegando una pegatina por cada palabra, o coloreando casillas para poder contabilizar cuántas palabras forman la frase.
Otra forma de trabajar puede ser a través de las rimas, haciendo canciones o jugando al “veo-veo” de forma especial, buscando en el entorno palabras que rimen entre ellas o palabras que rimen con las cosas que tenemos a nuestro alcance.
Por último, para afianzar y perfeccionar la escritura, se deben trabajar las habilidades motrices necesarias para poder ejecutar grafías con la mayor precisión posible. De este modo podemos entrenar la coordinación óculo-manual, la direccionalidad, la lateralidad y la orientación espacial para aprender a reproducir diferentes trazos (horizontales, verticales, diagonales, en zig-zag, onda…), figuras y grafías (letras).
Para ello, en iOS podemos encontrar la aplicación Little Writter Pro, con un menú de configuración que permite ajustar la dificultad y permite añadir imágenes, palabras y sonidos nuevos, o ABC kit, basada en el método Montessori de iniciación a la lectoescritura. En Android podemos encontrar, por ejemplo, Dibuja el abecedario: una aplicación de grafismo bastante completa y secuenciada. Y, por supuesto, siempre podemos y debemos trabajar estas actividades en un papel, lápiz en mano.
Por último, para tratar de favorecer la lectura y motivar a nuestros pequeños, podemos facilitar la lectura compartida. Es decir, leer una historia en alto y que el niño/a nos siga. Así conseguimos potenciar la estimulación y desarrollo de otras capacidades cognitivas, lingüísticas y afectivas. Para ello podemos aprovechar momentos en los que el niño/a está tranquilo para intentar crear una rutina de lectura diaria. Trataremos de captar su atención y motivarle con temas de su interés, usando para ello imágenes y/o marionetas si fuera necesario. Durante el desarrollo de esta actividad realizaremos preguntas sobre lo que cree que va a ocurrir, cómo son los personajes, qué creemos que va a pasar etc.
La entonación debe ser adecuada a cada historia, enfatizando bien en ello y vocalizando correctamente para tratar de crear sensaciones de misterio, sorpresa, alegría… Utilizaremos libros con cuentos breves de estructura sencilla, con un lenguaje cotidiano pero no infantilizado. Además, también puede ser muy recomendable utilizar otro tipo de textos y formatos como por ejemplo comics, revistas o recetas. Igualmente, algo que suele funcionar bastante bien es realizar la lectura conjunta de cartas que hemos enviado o recibido y facilitar el interés por escribir nuevas cartas para mandar a sus amigos y conocidos, lo cual hará que el niño/a se implique directamente en la tarea y descubra el sentido comunicativo del lenguaje escrito.
Una vez que el niño ya ha adquirido la lectoescritura, podemos dar un paso más allá y trabajar la comprensión lectora, para lo cual podemos utilizar aplicaciones como Yo leo (iOS), con cinco niveles de dificultad, o Reading Comprehension (iOS, Android), que permite crear preguntas de comprensión para cada lectura y proporciona un informe con los errores e intentos de cada ejercicio.
Por último, si queréis acceder a más aplicaciones gratuitas para Android, os dejo por aquí una lista que os puede ser de utilidad: https://merakilogopedia.blogspot.com.es/2016/03/aplicaciones-de-logopediagratuitas_47.html
Nazaret Castilla Collado
Educadora social, logopeda y especializada en lectoescritura.
Al frente de Meraki Logopedia
